FONAMENTS DE L'APRENENTATGE I L'ENSENYAMENT (FAE)

Web del Máster: UPF-UOC

Ús de les TIC dins i fora de l’aula.

1,6 ECTS; 6s, 12h. Ramon Barlam(INS Cal Gravat, Manresa) i Evaristo González(INS Torre de Palau, Terrassa). Com s’organitzen i s’aprofiten les TIC a la classe de llengua (amb projectes interdisciplinaris o no), mostrant potencialitats (accés a recursos, motivació, increment de la col·laboració, connexió amb la realitat fora de l’aula) i dificultats a vèncer (distracció massiva, necessitat de més control cognitiu).

                               Foto feta el 13/11/2019 a alumnat de segon d'ESO del centre

ASSIGNATURA: Fonaments de l’Aprenentatge i l’Ensenyament

Mòdul: Ús de les TIC dins i fora de l’aula

Docents: Ramon Barlam i Evaristo González

(Pàgina 44 de la Guia integrada de l’especialitat de llengua i literatura catalana i castellana)

COMPETÈNCIA I OBJECTIUS:

Competència:

Ser capaç de conèixer i saber gestionar pedagògicament, de manera eficaç i reflexiva, en el context de l’aprenentatge de les llengües, metodologies i eines TIC efectives tant dins com fora de l’aula (aprenentatge formal i informal).

Objectius:

●Introduir les TIC a l’aula en contextos diversos, aprofitant les potencialitats i gestionant els canvis que provoquen..

●Adoptar eines experimentades en la pràctica que motivin l’alumnat i aportin valor afegit.

●Analitzar produccions TIC d’alumnes i deduir-ne estratègies apropiades per aplicar dins i fora de l’aula.

●Conèixer diversos models de centre, aula i procediment de treball presents avui a Catalunya.

●Potenciar un us edificant, col·laboratiu, crític i saludable de les TIC.

CONTINGUTS I ACTIVITATS per sessions

1. Les TIC en les classes de llengua d’acord amb la normativa vigent, la diversitat de centres i dels contextos actuals.

2. Estudi de casos de pràctiques recents de llengua en entorns multimèdia i col·laboratius.

3. Treball de la llengua (i d’altres matèries) amb TIC que aporten valor afegit (feedback immediat, interacció, etc.). Mentimeter i altres, Pecha Kucha i presentacions orals efectives, Booktrailers audiovisuals. Mindmapping.

4. Anàlisi d’experiències recents de llengua i altres matèries: escriptura i correcció col·laborativa en línia, elaboració de videotutorials; serious games i llengua, gamificació amb Socrative i Classcraftgame; classes inverses; World Mobile City Project - La Meva Manresa (personalització de l’aprenentatge).

5. Estudi de cas de 45 adolescents que durant el curs 2018-2019 només van treballar en formats digitals.

6. Experiències d’aula i reflexions aportades per alumnes de secundària.

AVALUACIÓ

Tasca 7. Treballar amb TIC. Elaboració d’una proposta didàctica d’actuació a l’aula amb TIC, segons una pauta preestablerta i informe final de valoració valoració del mòdul, incloent-hi una reflexió crítica sobre les aportacions dels alumnes de secundària que intervindran en una de les sessions del màster. Valor: 20/100.

BIBLIOGRAFIA

Barlam, R. i altres (2018): Dispositius mòbils i personalització de l’aprenentatge. A La personalització de l’aprenentatge. Dossiers Graó, 3: 55-58.

Barlam, R. i altres (2011): Experiencias Innovadoras TIC en el Instituto Cal Gravat. A: Las TIC en educación. Realidad y experiencias. Informe anual 2011. Barcelona: Ariel - Fundación Telefónica.

González, E.(2019): “L’aprenentatge en digital, segons l’alumnat adolescent”, Portal El didari de l’educació. Barcelona.

González, E. (2018): “Enseñar lengua a adolescentes solo con entornos digitales”, Revista AIKA. Barcelona: UAB.